教育资源库建设意义重大
有专家认为，我国基础教育实现跨越式发展的三个关键是：一、建设科学化、标准化、系统化的教育教学资源库；二、培养掌握现代教学思想和技术的师资；三、建成覆盖全国的网络教育平台。教育教学资源库建设的重要性可见一斑。
当前，随着国家教育部大力实施“校校通”工程，教育信息化建设已经成为社会的一大热点。各类学校纷纷购置电脑、服务器，建校园网，有些观念超前的地区甚至建起了城域教育网。但同时，很多中小学建立的校园网由于缺乏教育教学信息资源，”有路无车无货”，致使投入大量资金的校园网难以发挥其应有的作用和效益，造成设备的闲置和浪费。
看来，随着中小学教育信息化的深入发展，教育资源的建设已迫在眉睫。对于教师来说，高质量的备课，精美的课件制作，以及教师再学习等等都离不开强大的资源背景；而对于学生来说，培养学生利用信息技术的能力，培养学生研究性解决问题的能力，培养学生的创造力和学习的能力不仅需要强大的资源平台，而且其质量的高低也成为资源建设的关键所在；对于学校来说，建设校园网，价格不菲的投入，又如何能为学校的教学工作服务呢?校园网如何来发挥信息技术教育的积极作用呢?显而易见，牵扯到教育信息化的方方面面都离不开强大的教育教学资源，资源库已然成为新一代教育网络的心脏。
可见，在我国教育信息化的发展过程中，资源建设问题已成为现阶段教育教学问题的制高点和重心，也是教育信息化能否实现的重要保障，对我国教育事业的发展有着极其深远的现实和战略意义。也因此，我们科利华公司在十年研发中所积累的丰富教育资源的基础上，于2001年开始了专业基础教育资源库的建设探索之路。
什么是真正的教育资源库?
要建设教育资源库，首先要了解什么是真正的教育资源库。我们知道，教育资源建设是利用信息科技手 段，对教育教学资源进行整合，最终建成互动化、多媒体化的共享式资源仓库。但是，有不少软件厂商从网上找来一些教育信息，或是下载一些视频、课件，甚至把以前开发软件时用剩的边角料，一股脑儿凑在一块儿，
就当资源库卖给了学校。很显然，这种急功近利的“资源库”是不会给教师和学生带来什么帮助的。我们认为，教育资源建设问题归根结底是一个教育问题，必须追随教育实际，追随教育理论，追随教育技术。
(1)教育是资源建设的本质：资源建设是教育的基础设施及表现形式，是教育发展和创新的基础。
(2)内容是资源建设的核心：这里的内容不是信息垃圾，它必须经过专业人士过滤、加工，使之具备教学能力。
(3)软件是资源建设的灵魂：人类社会所特有的技术结构包括两方面：一方面是外在于人的工具系统；另一方面是人使用工具的技能。计算机不同于以往物质生产工具的一个重要特点是工具中出现了”软件”。软件是知识形态的技术，是人类思维程序的外化。这在以往的技术中是从来没有的，其功能在于大大增强了人类对信息的加工能力，减轻了脑力劳动的负担。按照一定的教育模式对资源进行整合，在特定教育需求下符合教育学、心理学规律的教育软件是资源建设的灵魂。
(4)应用是资源建设的关键：应用也只有应用才能凸显教育资源的价值。
(5)服务是资源建设的保障：综合的服务系统与机制是资源建设能够长远发展的保障。
总之，作为一个真正的教育资源库，我们认为下列几个要素缺一不可：
1．高质量的教育、教学内涵，有特色的、能够形成教学能力的多媒体专业资源；
2．资源组织、管理、检索系统；
3. 使用这些教育资源的工具、平台；
4．健全的资源更新发展机制。
教育资源种类的发展和完善
这里所指的教育资源主要是指数字教育资源。数字教育资源不仅包括传统教育资源(如书、杂志)的数字化，还包括中小学校教育、教学活动中涉及到的所有资源的数字化，而且还应包括新的数字化数据：
(1)超文本； (2)对资源的整理和组织方法：分类、索引和摘要、动态搜索； (3)资料查找、使用工具：全文检索，分类索引，针对声音和图像进行的内容的搜索及各种应用平台。
从这个角度来讲，教育资源应该包括信息资源、教学资源、教育管理资源、工具资源、服务资源和人力资源。
信息资源：教育新闻信息、教育法律法规库、招生考试库、教育产品信息库、教育机构库等各类教育统计数据、辅助教育教学信息、进修、培训信息资源等；
教学资源：教材配套教学资源、教研论文库、学科教案库、题卷库、各学科多媒体教学课件资源、学生学习指导类、常规教育类、网上课程、教学软件、数字化卫星电视教学片、基本功系列培训资料(如书法、普通话等)、教科研研究培训资料、现代教育技术系列培训资料等；
教育管理资源：校长办公系统信息资源、师资管理，学籍管理，教育、教学质量管理等；
服务资源：各类游戏资源、娱乐音像资源、娱乐、活动类、图片素材库、动画素材库、音效素材库、百科知识库等。 、教育资源库建设过程中的几个关键问题。
基于上述认识，我们从2印1年初开始，对“科利华全国中心教育资源库”的建设进行探索。在整个过程中，我们发现，要建好一个优秀的教育资源库，一些关键性的问题不容回避。
首先，是教育资源库的适用性问题，也即学校、教师和学生需要什么软件、我们的基础教育发展对教育资源建设有什么新要求的问题。从许多有过教育资源使用经历的学校反映来看，我们有很多企业并不了解教育，也对基础教育的发展趋势不甚了了，他们的“资源库”完全是“闭门造车”的产物。
为合格地服务于教育，在科利华公司，我们从1993年起就创立了一个教育研究中心，吸纳了众多有着丰富一线教学经验的特高级教师，并聘请了许多知名教育专家担任顾问，与此同时更自己着手培养新一代教育技术高级人才(我国第一位教育技术学博士郑永柏就是科利华出资委托北京师范大学培养的)，这一切都为科利华教育软件和资源库的开发、建设作好了人才的储备。
在广纳优秀人才的基础上，我们更认识到，要让教育资源库能真正在教育教学过程中“一层身手”，对教育资源极其使用对象进行充分的应用设计至关重要。当前的教育资源库大都是教育素材的堆积，通用性强，专业性缺乏，教学能力弱，在教学实践中无法发挥什么重要作用。于是，我们在建设“科利华全国中心教育资源库”的时候，非常注意面向对象的专业设计，对资源进行充分的应用研究和细致分类，因此“科利华全国中心教育资源库”不仅资源量宏富，而且专业化程度高，能做到以教师、学生为建构主体，帮助教师和学生形成良好的教学策略、学习策略，有效地进行教学设计和课堂教学，适应基础教育新课程改革的需要，满足教师启发式教学和学生研究式学习的深层需求。
其次，是教育资源库建设规范性的问题。长期以来，我国的教育软件开发都处于一种缺乏统一标准的状态，因为在单机软件乃至校园网应用软件阶段，建设、应用规模都不大，因而对不同软件协同工作的要求也不高，因此大多数教育软件企业都在自定义的基础上进行教育软件的开发，极力突出技术的先进性。
但对教育资源库而言，如果缺少统一的规范，资源的检索就会混乱，资源的共享就是空谈。因此，解决教育资源库建设规范性的问题已成为重中之重。
由于倡导校园网、城域教育网等大型解决方案的关系，科利华一直以来就很重视教育软件和资源产品 的共享、协同运作功能，因此很早就在公司内部确立了一套严格的以用户为导向的产品开发规范和标准，每一个产品都严格遵循这套规范按部就班地进行开发，首先在内部实现了资源的畅通流转，大幅提高了开发效率，节约了开发成本，对于缩短开发周期、及时推出新产品都带来莫大益处。
近些时候，为了改变行业缺乏统一规范的现状，我国教育主管部门也进行了深入细致的研究，拟订了国家基础教育资源库建设的有关底层技术规范，设计了中小学教育资源信息环境平台和元数据资源的定义规范。我们认为，此举无论是对企业还是对学校、教师、学生等用户来说都是一大福音，必将对我国基础 教育资源的建设和研究产生重大、积极的影响，我们的教育软件行业有望步人一条良性发展的轨道。建立统一的开发规范和技术标准也是目前全世界在教育信息化进程中广受关注的一个课题。 “全球校际互通框架” (SW：Schools Interoperability Framework) 就是在这种背景下进人人们的视野的。这是一种代表产业最新潮流的国际规范，根本目的在于改变教育软件缺乏统一数据标准、无法协同工作的问题，符合这一规范的不同软件产品可以实现互动和数据共享。近段时间，我们一直在关注“全球校际互通框 架”，并对其进行细致研究，希望能从中获得一些产业发展最前沿的信息和动态，探索我国教育信息化和世界接轨的途径。
再其次，是教育资源库的可持续性问题。我们深知，教育资源库的生命力来源于其是否能不断适应教育教学的实际发展需要，并兼顾各地不同的教学需求。因此，在“科利华全国中心教育资源库”中，我们专门开发了一个“资源管理及自建系统”，便于学校管理和更新资源，将不适用的资源删除，添加适用于本校教育教学的新资源，这些资源可以是互联网上的，可以是兄弟学校的，也可以是本校教师开发的课 件，或是学生上传的Hash，等等。
同时，在科利华方面，我们还充分发挥自己的互联网技术优势，建设了一个名为“中国教育资源网”(删．1eamingchlna。cola)的动态资源配送中心，通过专业开发的“科利华卫星宽频互动教育平台”即时动态地为学校用户提供教育新闻、教育政策法规、各地招生动态等教育信息，同时为教师提供全新、高质量的视频、动画、图书、文字、名师教学课件等教学素材资源，以满足不断变化的教育教学需求。
最后，我们觉得也是最重要的问题，就是教育资源库的可持续性不仅取决于产品的开发设计模式，教育 资源库建设的规范性也不仅取决于我们是否制定了一套科学有效的技术规范，同样，教育资源库的适用性也不仅取决于开发者是否懂教育、是否针对应用进行了充分设计，归根结底，上述一切的一切还都有赖于我们的教育软件行业是否具备了一套产业化的发展机制，以及对原创企业知识产权进行保护的法律制度。
所谓产业化，通俗一点说就是投入者能获得回报。一个行业只有形成了健康的生态链，按产业展规律办事，敢于让从业企业获得利润，这个行业才能集中社会上的优势人力、物力、财力资源为己所用，才 谈得上研发和创新，才能获得长远发展。在中国的传统观念中，教育是一项公益事业，是不应该和赚钱挂上钩的。但是，我们应该觉醒，世界大潮，浩浩荡荡，顺之者昌，逆之者亡，发达国家的教育早就实现了产业化，远远把我们抛在了后面，在让投身教育事业的诸多企业获得丰厚利润的同时，他们的教育事业也获得了质的提升。我们必须了解，先进的教育必然是产业化的教育，有回报的投人才会促使更多的企业和社会资源投身于为教育服务的洪流中来，教育才会获得长足的进步。如此循环，教育事业方能大放异彩。
谈到知识产权的保护问题，我们觉得在教育软件行业做得还不是很好，对一些优秀企业的原创热情造成了不应有的伤害，致使我国的基础教育资源库千篇一律，创新能力稀缺，严重地影响了教育资源的整体质量，因此应用程度低下也就不足为奇。
我们认为，如果教育主管部门能够妥善地处理、解决教育软件行业的产业化机制和知识产权保护问题，必然会给从业企业注入空前的信心和决心，促使广大企业统一遵循科学有效的技术规范，加大力度研究教育资源的应用设计，改善教育资源的可持续性，国家基础教育资源库的建设必将前途畅通，一帆风 顺，为奠定我国基础教育信息化的百年基业立下不朽之功。
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