1.1 两类基本的切入维度
○技术视角出发的维度
以探索某一技术的教育功能为基本特点
○教育视角出发的维度
以基本学习方式、课程特质出发，将某类学习、课程建筑在信息技术基础上为基本特点。
1.2 两类维度之间的辩证关系
○从技术视角出发的实践探索是基础
信息技术成为现时代各类社会活动的环境因素和新手段。我们需要了解技术的各种可能性，以探索我们在新型学习活动中可以得到支持是什么。
○从教育视角出发的实践探索是主体
教育领域的基本活动是学习、教育管理等教育活动，教育活动的规律是课程整合活动的基本逻辑。
○相互之间的辩证关系
两者是不可分割的整体，技术是基础、教育是主体。
1.3 常见的两维三类探索实践活动
○从技术维度出发的探索
以较为单一技术为基础，探索这类技术的各类教育应用的可能性与应用的极限。
○从某类学习、学科出发的探索
从某一学习类型、学科出发，寻求运用技术解决一些常规手段无法解决的具体困难。选用的技术手段可能较为单一。
○从某一课程出发的探索
从课程的整体视角出发，试图在信息技术基础上重新建构课程。选用的技术手段更为丰富。
2. 部分实践简介
基于以上认识，我们重新审视已有的实践，在审视、反思的过程中寻求更为合理的答案。
2.1 从技术维度出发的探索
○从技术出发来探索课程整合，是一件非常自然的事情。
－－因为教育对教育内部的人来说总是较为熟悉的，但是技术对教育内部的人来说总是生疏的。
－－对于热心教育的IT业界人士来说，由于熟悉技术，自然会竭力挖掘技术对于学习的所有潜力。
2.1.1 “芽”－－初中生物
○基本样式
运用Web方式呈示教材内容
运用视频材料丰富教材的表现形式
运用内部Chat进行课堂多向交流
○学习方式
主动接受式
○实例网址：www.hfedu.net/kejian/ya/
2.1.2 早期的小学语文拓展阅读
○基本样式
尝试运用网络的信息资源支持学习
运用BBS作为开放交流的手段
运用电子幻灯作为作业的技术样式
○学习方式
探究学习
○实例网址：：www.seeker.net.cn/yuwen/nanji/
2.1.3 网络作文
○基本样式
运用BBS、或专门的发布系统作为作文的发布空间和学习者交流的空间，或是将网络资源作为支持作文的某种信息资源
○学习方式
两可
○实例之一的网址：：www.zuowen.com.cn
2.1.4 SARS期间的网络教学
○基本样式
运用网络视频、电视播送教师的讲授视频
运用BBS进行答疑
运用电子邮件递交作业
○学习方式
接受式
2.1.5 强调资源运用的网络学习
○基本样式
将各类知识资源运用Web方式呈示，Web浏览是主要的信息来源。
○学习方式
两可
○实例之一的网址：zcg.ppxp.com
2.2 从某类学习、学科出发的探索
○教育内部人士在教学实践中从某类学习活动的基本规律出发，寻求建筑在信息技术基础上的新型操作模式，技术作为学习环境的有机组成部分融合在学习环境的设计之中。
○这样的探索实践往往以清晰的教育科研活动为主线，以某类学习活动操作方案为基本研究目标、或者以独特的学科学习工具软件研发、应用为基本特征。
2.2.1 习客语文拓展阅读
○基本特点
重新认识语文学习中的“阅读”活动，围绕两类基本的活动方式－－科学探究类、情景感受类，建构新的学习活动方案。
○学习方式
探究式……
○实例网址：www.seeker.net.cn/yuwen/
习客语文拓展阅读样式之一：在拓展阅读材料的基础上，建构课文文本的理解语境。
习客语文拓展阅读样式之二：在媒体支持下的情景中诵读，感受文字与语言的运用。
2.2.2 数理学科中的几何画板
○基本特点
运用单一学科学习工具软件，实现数理抽象原理的可视化实验。
○学习方式
探究式
○实例网址：www.qiusir.com/f.asp?o=1039
2.2.3 WebQuest
○基本特点
以Web学案作为基本学习活动的组织线索
基于真实情境的问题与任务
运用各类思维发展支架支持学习
目的在于发展高水平思维
○学习方式
探究式（基于问题的学习、PBL）
○实例网址：www.enewage.org/webquest/deskandchair/
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