《语文"四结合"教学改革试验研究》星中国国家教育部的重点科研项目,本项目的研究是利用计算机技术改革传统的语文教学,探索新型的语文教学模式、中学（中师）的语文"四结合"研究在全国开展约有一年多的时间、本文主要介绍中学语文"四结合"的研究内容、理论基础。研究方法与步骤,并结合当前的具体情况．就中学语文"四结合"的深入研究据出几个问题。
关键词：信息技术 中学语文 教改 研究
1、引言
近年来，中学语文教学遭到多方面的抨击，全国各地对传统的语文教学有颇多微词。总的来说，当前的中学语文教学存在着这样的问题：一方面学生的负担太重，无法补充丰富的课外知识,培养学生个人的素质；另一方面，课堂上学的东西又不够用或是不实用，在一定程度上与现实脱节。随着高考制度的改革,目前有关部门又证实2000年9目入学的高中新生将采用新的语文教材,新教材在内容和编排上与原来截然不同，体现在文学作品的比例大幅度提高，其中更强调古文的地位,写作、口语交际及阅读能力的要求更高。在这种情况下，探索新型的中学语文教学模式和教学方法便成为急迫的任务。
《小学语义"四结合"教学改革试验研究》是原国家教委（现教育部）基础教育司于1994年立项的重点科研项目。几年来，这个项目受到国家教育部的高度重视得到全国各地教育行政部门的大力支持,由于各级各类学校的积极参与,发展非常迅速，现已有的试验学权分布在全国20多个省（直辖币、自治区）,共600多所学校,并且取得显著的阶段性研究成果，在围内外享有较大的影响。
随着研究的深入，总课题组在经教育部有关部门的同意下,由原来的小学语文"四结合"研究延续扩大到中学（中师）的语文"四结合'研究，并根据中学(中师)语文教学的特点，提出词语教学、阅读理解、作文训练、电脑运用的四结合作为重点研究内容并于1996年起先在部分试点中学先行试验并取得经验的基础上于1998年底在全国其他省市的中学推广。目前全国有20多所中学（含初中、高中、完全中学、职业中学等）试验学校。1999年5月教育部师范司立项在全国17所中等师范学校开展《中师语文"四结合"教学改革试验研究》。为推动中学和中师的"四结合"教学改革研究，于
2000年的 1月 6 日至 8 日在哈尔滨召开第一届全国中学（中师）经验交流会，检验和交流已取得阶段性的成果。
2、 研究的目的意义
语文"四结合"教学改革试验研究是指以计算机技术（含汉字编码技术、多媒体技术、网络通信技术、人工智能技术）为手段运用现代教育理论和教育思想，把语文教育与计算机教育融为一体做到"词语教学、阅读理解、作文训练、电脑应?quot;四者结合。改造传统的语文教学模式，探索适合于培养创新人才的新型语文教学模式，从而促进基础教育的深化改革。
2.1 研究的目标
本项目通过研究，预期达到如下目标
（1）建立现代化的中学语文教材体系；
（2）建立现代化的中学语文教学方法体系(3)建立中学语文学科教学理论体系。
2.2 研究的现实意义
本项目的研究，具有如下作用：（l）促进现代教育技术在创新人才培养的运用;（2）促进素质教育在学科课堂教学中的实施;(3)促进现代化教材体系的形成;(4)促进学校教学环境的建设;（5）促进新型师资队伍的培养。
3 研究的理论基础
任何教学研究活动都离不开理论的指导，语文"四结合"新型教学模式的研究更是如此。作为语文"四结合"研究的理论基础有许多方面，这里只列举一些比较重要的方面，而且因篇幅所限，只能简单综述。
3.1 现代教育思想
面临21世纪的科学技术突飞猛进,为适应未来社会的需求，产生了许多新的教育思想，出现了许多新的教育理论。
(1)素质教育，就是通过科学教育途径，充分发掘人的天赋条件,提高人的各种素质水平的教育。实施素质教育要全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
(2)四大支柱的教育，四大支柱是指支持现代人在信息社会有效工作、学习和生活并能有效应付各种危机的四种最基本的学习能力，即学会认知、学会做事、学会合作、学会生存。
(3)创造教育，是指以培养具有创新意识、创造性思维和创造实践能力的人才为目标所进行的教育和教学活动，它是培养高素质创新人才的有效途径。时代呼唤着创新人才,培养创新人的核心是培养创造性思维。
何克抗教授认为创造性思维结构是由发散思维、直觉思维、形象思维、逻辑思维、辨证思维、横纵思维六个要素组成的。发散思维指引思维的方向;直觉思维、形象思维、逻辑思维构成创造性思维的主体；辨证思维、横纵思维提供宏观的哲学指导思想和微观的心理加工策略。
3.2 建构主义学习理论
建构主义学习理论认为，学习活动是学生通过一定的情景，借助教师与同学的帮助，通过协作和会话的方式，达到对知识的意义建构。在这个过程中学生是认知活动的主体，教师是学生学习的帮助者、促进者、引导者。
3.3 教学设计理论
教学设计是应用系统方法分析和研究教学问题和需求，确定解决它们的教学策略、教学方法和教学步骤,并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。面向教学模式的教学设计应注意如下几方面：(1)强调教与学的结合；(2)重视学习环境的设计,包括情境创设的设计、协作学习的设计、信息资源的设计(3)重视教学过程的动态设计(4)重视可操性。
4、研究的方法与步骤
明确了研究的目的意义,理解了中学语文"四结合"研究的理论基础,我们可以按照如下的方法和步骤,在教学实践中开展研究。
4.1 明确研究目的，突出课程特色
中学语文"四结合"的研究涉及词语、阅读、作文等教学领域,开展研究时应明确研究的目的意义,突出研究课题的特色.要突出研究的特色,可以从如下几方面出发来考虑:(1)学科内容特色;(2)资源应用特色；(3)学生培养特色；(4)地区民族特色。
4.2 选择典型内容，进行重点研究
"四结合"的研究是一种系统的科学研究,所涉及的教学内容应有一定的覆盖面。我们应选择能发挥现代教育技术优势的教学内容作为重点，按照教学设计的理论和方法设计好教学方案，进行重点的研究。
4.3 积极开发软件，形成四套成果
根据教学设计方案的要求,积极开发各种教学媒体，形成配套的研究成果。通常配套成果包括：(1)教学设计方案;(2)套文字教材(3)配套音像教材；(4)配套多媒体电子教材;（5）学生优秀作品（6）相关研究论文;(7)其他教学资料。
4.4探索教学方法，检测教学效果
在探索、研究中学语文"四级合"新型教学模式的同时还应注意研究各种具体的教学手段和方法，及时检测教学效果。新型教学模式的教学效果主要体现在人才的培养素质，包括（1）学科基础知识与能力：(2)良好心理素质（兴趣、爱好、习惯、思维等);(3)信息获取与意义建构的能力;（4）创新意识与创造能力。
4.5 讲究表述方式，总结研究成果
在研究中学语文新型教学模式中,经过一段时间的实践,要注意将教学模式归纳表述出米，以便在更大的范围内推广。
教学模式表述方式有如下几种常用的方法（1）文字描述，通过语言文字进行详细描述。这种方法较简便，但不够面观。（2）流图呈现,通过流图的方式进行描绘。这种方法较直观，可操作性强。（3）公式表示，通过数学符号和公式来描述
。这种方法是在研究达到相当高的层次才使用。
在进行新型教学模式研究时还要注意总结研究成果。通常教学研究成果应包括如下方面（1）优质课例;（2）优秀软件;（3）先进的教学环境资源（各种教学系统,教育信息网络系统,监测、评价、管理系统等）：（4）高水平的理论成果（5）掌握现代教育技术的新型师资队伍。
5 典型课例分析
我们以新诗《周总理，你在哪里》一课为例，分析在协商学习型多媒体网络教室的环境下,进行语文"四结合"教学试验的情况。
5.1 回分析教学目标
(1)利用软件创设情景，提供阅读材料，让学生深刻体会周总理鞠躬尽瘁为人民的高贵品质以及亿万人民怀念周总理的深厚感情。（2）利用软件,引导学生自己发现问题、分析问题和解决问题，让学生理解本诗巧妙的构思,体会反复、拟人修辞手论的表现力。(3)学习周总理无私奉献的精神。
5.2 确定设计思路
(1)注重阅读教学情境的创设：（2）重视对学生阅读兴趣的培养和阅读过程的引导；（3）充分利用教学软件的功能组织学生协作学习和探索发现学习。
5．3设计教学过程
采用不同的符号表示教师的指导活动、学生的车体活动以及多媒体网络环境下软件的使用，形成教学结构流程图。
6、结语
中学语文"四结合"的研究在全国ZO多所试验学校开展研究的时间虽然不长但发展很快，也取得明显的阶段性成果，如何深化研究程度,提高研究水平根据当前全国教学改革的发展趋势和中学语文教学的实际情况应注意如下几个问题:
1、明确研究的核心，抓住关键因素，促进教学模式的转变。为达到预期的研究目标，在中学语文"四结合"研究中,要处理好如下几个关系：（1）"四结合"研究与促进人才培养、落实素质教育的关系（2）语文学科的改革与其他学科改革的关系（3）学生的语文能力与信息技术能力的关系。
2、积极开发多媒体教学软件，提高现代教育技术水平。
3、重视课堂教学设计，探索新型教学模式。
4、深入开展专题研究，建立科学理论与方法。
参考文献：
[1]谢幼加编著,《新型教学模式的探索--计算机与小学语文教学改革》．北京帅范
大学出版社,1998年5月
[2]何克抗、李克东主编,《信息技术与语文教学改革》（语义"四结合"教改试验研究优秀论文集）,北京师范大学出版社,1999年4月
来自：广东省佛山市第一中学 |
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