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全面实施“六个一”工程 逐步实现师资整体优化 |
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崇明县竞存小学 2003-9-2 |
| 竞存小学作为一所百年老校，积淀的深厚文化告示我们，学子的成长依靠优秀的教师，学校的兴旺依靠优秀的教师，优秀教师是学校的宝贵财富。时代在变迁，社会进入新的转型期，让竞存焕发新的青春，我们的目光继续聚焦着教师。虽然我们学校面临着事业、编制、机制等诸多不利的因素，但优化组合、培训提高、争创一流师资队伍，是我们竞存一班人组织学校工作的第一要务。我们清醒地意识到，打造二十一世纪以人为本的基础教育，需要一大批科学知识和人文精神和谐结合的高素质的教师队伍；新课程教材改革的急速推进，需要顺潮流、善变革、不断反思、快速调整的高质量的教师群体。为此我们根据县教育发展“十五”纲要，制订了竞存“十五”师资规划。在“整体优化，和谐发展”的竞存办学总目标下，我们期望形成一个适应时代要求、符合学生发展和学校发展需要的优秀教师群体。 近年来，在县教育行政部门领导及人事科、进修学校等职能部门指导帮助下，我们竞存围绕学校师资发展规划，以“六个一”工程为助推器，全面实施教师校本培训。我们把“六个一”整合为学习、教学、科研“三组对”，全方位、有计划、有步骤对教师进行培训。 通过“六个一”校本培训，目前竞存小学以教师为群体的学习型组织初具雏形，学习开始成为教师的内在需要；二期课改精神在课堂得以体现，新理念付之新实践；教育科研也逐渐形成气候，教师专业化水平不断提高。我们的做法是： 一、 以学习交流为主要方法，促进教师知识结构和人文素养的优化 现代科学技术迅猛发展，新知识不断更新，媒体传播日益广泛，为师者只凭师范所学的知识、技能远不能满足学生求学的需要，教育工作要求教师不断学习；未来社会把关注人的个性发展置于十分突出的地位，科学知识和人文素养的提升也是教师作为特殊社会人自身的需要。因此我们竞存小学校本培训是在全员明确“终身学习是21世纪最新的生存概念”的思想基础上启动的。我们努力营造“人人终身学习，时时处处学习”的氛围，图书阅览室书籍报刊不断添新增数；新电脑室除学生上课外，为教师学习实现全天候开放；用制度及激励手段帮助、督促教师涉猎群书，不断“爬坡”、“登高”，拓宽知识，不断吸取、反思，提升素养。 我们除了引导教师自己选取读物外，结合教育实际和课改要求，向每位教师下发《基础教育课程改革纲要解读》、《百部中外教育理论专著导读》等书籍，在强调理论与实践相结合，学习与运用相结合，继承与创新相结合原则下，组织重点研读。我们的读书活动包括“读、议”两个过程。 ——首先，我们要教师 “静下来”，“沉下去”，认真自读。教师在阅读中采用表格、提纲、心得、批注等形式作读书笔记，学校定期进行检查与展览。其间，我们还利用周教师例会作读书指导，帮助教师梳理专著的基本观点，提炼其思想精髓，解释疑点、难点。 ——其次，“议”也是“读一本书”活动的重要环节。我们为教师搭建“议”的平台，以“沙龙”、“志愿者论坛”等形式，集教师于一室，针对专著，相互启发、各抒己见，在畅所欲言的讨论、面红耳赤的争辩中，实现了信息的交汇，思维的碰撞，思想的共鸣和智慧的共振，把原本不够成熟的思想观点通过辩论的烈火炼成真金。 “读一本书”的学习活动，使教师的知识既有了面的拓宽，又有了点的深入，知识储备日渐丰富。 如何让个人的知识、能力甚至人格风采为大家共享，开设讲座是个好方法，我们指导教师根据讲题收集资料，认真思考，做到了有备而战；鼓励教师面向学生作读书专题辅导；面向教师阐述新的教学理念；面向家长讲述教子方法……教师们旁证博引，深入浅出，既表明了思想观点、知识才华，又展示了人格风范。 二、 以课堂教学为主渠道，推动教师新理念和新实践的结合 校本培训的重点在岗位练兵。教师的优秀与否主要落实在教学中，落实在课堂中，课程教材改革最终的落脚点也在课堂。因此我们从新课程要全面改变学习方式的理念出发，注重课堂教学的优化，从教师指导着手，关注课堂教学的细微末节，从实际出发，创造性地落实“一规”、“三制”、“五常规”，多形式地进行教学评价。我们结合课堂教学达标评优活动及校本培训，每学期要求教师 “人人献一堂好课”，组织评比活动，把二期课改的理念融合于课堂教学，真正让课堂焕发生命力。 作为校本培训的“人人献好课”活动，学校强调形成同教研组教师共同商量研讨，执教者精心备课、上课，听课教师个个评课的格局，试图改变过去执教教师“单枪匹马”，其余教师“事不关已，高高挂起”的局面。 我们引导教师评课点面结合，重在点的突破，教学过程的设计，课件的制作，教师语言的表述，电教的运用，学生积极性的调动，某一细节的处理……都可以围绕课改精神微格分析，深入研究，我们体会到对待评课，与其全面而浅尝即止，不如抓点究个所以然。 岗位练兵使一批教学新星如雨后春笋不断涌现，骨干教师队伍日益壮大。市、县、片课堂教学观摩、评比、教研，我校教师频频亮相，屡屡获奖，教师在成长中练兵，在课堂练兵中成长。 现代多媒体教育设备的滞后，严重影响着二期课改理念和行为的整合，然而我们的练兵不能等待。我们利用午间休息时间组织教师学习幻灯片制作和网络基础，结合师训计划，使全体教师初步掌握了信息技术基础知识。随后，“制作一个课件”活动全面铺开，我们根据情况分年龄段提出了不同要求：35岁以内教师在规定时间制作完一个多媒体教学课件；35——45岁年龄段的教师争取独立制作课件；45岁以上教师可二人合作制作课件。目前课件制作活动已进入学校统筹汇总、存档、制作光盘阶段，我们深信课件制作活动将对二期课改的全面实施具有深远的意义。 三、让课题服务教育，实现教师教学与科研双赢 从教育教学的实际问题出发，全面实施“人人搞研究，个个有课题”的校本培训，是我们竞存小学根据时代特点对教师提出的新要求。学校教育科研就是要贴近教育教学实际，服务教育教学实践，促进教育教学改革，通过开展课题研究和实验，提高教师的教育教学水平和科研能力。我们从课题入手，让教师自我架起理论与实践结合的桥梁，建设学习、工作、研究一体化的格局。 1、立项。我们从学校历史和现实出发确立“整体优化，和谐发展”为竞存今后办学的总体目标和创建特色，先后被列为县级科研课题和上海市素质教育实验校实验项目。“整体和谐”为我们学校的发展明确了方向。以此为龙头课题，全校教师结合课改和教育教学实际，从以改善师生关系为特点的“师生亲和”、以培养学生终身学习为特点的“学力教育”、以改变单一考试为特点的“发展评价”等三个方向个个确立子课题，由教科室牵头，完成立项工作。我们领导带头，校长室、教导处、教科室联合申报的“小学生课程学习中形成性和终结性评价结合的实践探索”课题，已经专家论证，立项为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“中小学实施素质教育中的学业管理与评价研究”的子课题，并成为相应的研究基地学校；“农村小学学习型家庭的创建指导与研究”课题也已经专家论证成为市级课题。 2、规范课题研究过程。为避免课题研究“只立项，不行动”的空架子现象，有效保证课题研究正常进行，我们牢牢把握并严格规范课题研究过程。课题立项后，我们首先抓一份课题研究阶段性计划，以此为课题的启动开个好头；其次，我们落实“课题研究记录卡”，每月填写，记录好实验中的成败得失，以利于及时调整研究；再次，我们为教师搭建研究实践的舞台，去年12月，我校围绕“师生亲和”专题开展了县联合体研讨活动，特邀了教研室专家以及兄弟学校同仁提意见，想办法，开思路，为课题的深入推波助澜。 3、强调反思，鼓励笔耕。 教育不仅是实践创新的过程、研究探索的过程，也是教师自我反思提高的过程。在实践中研究，在研究中反思，我们鼓励教师结合课题把实践、研究、反思的阶段性小结或论文，积极向各级刊物投稿。于是，教学实践中的各种经验；对教材、学生和教法等要素的理解；把握教学环节的技巧等都在教师的笔下生花，仅去年，我校有近20篇文章发表于市、县级刊物，另外有多人的文章发表于校内刊物《竞存教育》上，目前学校教育科研的氛围已经开始形成。 各位领导，同志们，实施六个一工程，确切地说是校本培训还刚开始，我们的工作做得还很不够。但我们坚信：优化组合、培训提高、争创一流师资队伍是学校工作第一要务的思路是正确的，乘六个一工程实施，构建具有竞存特色的校本师训模式，形成适应时代要求、符合学生发展和学校发展需要的学习型教师群体，“整体优化，和谐发展”的竞存办学目标就一定能够实现。 |
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