角逐论坛，57名青年校长全检阅 |
转自《上海教育》 |
| 作为“上海市中小学校长论坛”系列之一的“上海市中小学青年校长论坛”6月10日上午隆重开幕。 “上海市中小学校长论坛”是今年上海市教委在全面推进素质教育，加强基础教育校长队伍建设方面的重要举措，它着眼于加强中小学校长队伍的梯队建设，充分发挥骨干校长的示范和辐射作用，推进中小学校长队伍的职业化、专业化发展。这一系列论坛将由特级校长论坛、实验性示范性学校校长论坛和青年校长论坛等三个部分组成。 上海市中小学青年校长论坛主题被确定为 “我的教育理念和学校可持续发展”。57名由区县层层选拔出的青年校长以论坛的形式，通过评比的方式，角逐“上海市中小学十佳青年校长”称号，这是此次论坛的一大创新。 酝酿已久的“上海市中小学青年校长论坛”一开局就取得了良好的反响。在此前进行的区县选拔中，形势分外喜人，并呈现出了四大鲜明的特点―― 特点一：各区县教育局领导均予以高度重视。 多数区县由局党政一把手亲自挂帅，工作小组的成员既包含组织、人事干部，也包含普教、义教干部，还包含教育学院和督导室、教师奖励基金会、教研室、教科室、教育工会的相关负责人，规格之高，涉及范围之广，影响之大为近年罕有。 此次论坛在区县级的选拔工作始于“非典”肆虐的4月中旬，结果于提前高考的6月之初。有人说它“生不逢时”，担心会受这两大因素的影响。然而从实际情况看，这类担心几成多虑，面对突发的灾难，绝大部分区县在局领导的关心下，迅速采取了应急措施，或是充分利用互联网完成报名和对学生、家长、社区反响的收集等工作，或是改变程序，先用演讲进行初步筛选，再进一步实地考察。百般设法，按时、保质地完成了选拔、推荐工作。 特点二：一线校长反响踊跃，报名、参与的人员多、范围广。 各区县接到通知后，纷纷在符合条件的青年校长中进行了广泛的宣传和发动，不光把通知发到每所学校，还在教育局的网站上详细公布了参与条件、论坛方式和报名办法。卢湾、宝山等区要求辖区内所有符合条件的校长必须报名，在鼓励校长积极报名的普陀、虹口、闸北等区县中，校长的参与率出奇地高。浦东新区辖区面积较大，相应地，符合参与条件的校长人数也非常多，从地理位置上看，学校相对分散，无疑，组织工作的难度也比其他区县高得多。即使这样，该区社会发展局的有关部门坚持给予所有符合条件的校长以平等参与的机会，坚决不设名额限制。 虽然论坛严格限定参评校长必须为正职校长或主持工作的副校长，中学校长年龄不得超过45岁，小学和幼儿园校（园）长不得超过40岁。但以各种形式参与论坛的人员显然要比这多得多。这归功于各区县在论坛评价方式的设计上充分考虑到了群众参与的环节：有的区县组织教师和学生观看演讲和答辩，有的区县采用座谈会或教师问卷形式了解演讲内容的真实性和各方面的满意度……既保证了论坛评价的多元性，又增大了论坛的辐射面，把论坛的成果充分放大。 特点三：此次论坛不止是一场单纯的评比，更是青年校长展示自身教育思想和办学成果的舞台。 为什么此次论坛受到各方面的重视，参与的人数也如此之多？普陀区教育局人事科副科长王志华说：“我们并不把这次论坛仅仅当成是一场单纯的评比，我们努力把它搭建成青年校长展示自身教育思想和办学成果的舞台，以及青年校长之间互相学习、互相交流、互相交心的平台。”而这也是各个区县教育局的共识。 如何把教育局的共识化为校长们的行动和感受呢？各区县在评价方式的设计上颇费心思。从大体上看，各区县都把选拔分为演讲、答辩，考察学校，听取家长、学生、教师、社区意见等三个阶段。在演讲和答辩时组织相应的校长观看，在考察学校时不止看硬件环境，更重要的是观察全体师生的精神风貌，并随机深入课堂听课。这样的设计，保证了对参评校长的考察全面而充分，“说”与“做”并重，兼顾了状态性评价和表现性评价。 在评价标准上，各区县坚持以成果展示为基础，注重学校的现实状况和客观条件，充分考虑到了评价的科学性；注重考察校长的办学思想向具体行为的转化实效，以及目标达成情况；高度关注社会、社区对学校的评价。针对青年校长的特点，在评价时特别注重校长在有限的时间里个人发展的进展情况，以及办学思路的可操作性和实践性。 评价标准和评价方式设计上的特点，给参评的校长们创造了一个难得的机会，使他们能够充分展示自我，也有机会充分了解同行，走出了为拿奖而参评的狭小圈子，赋予了这次活动更广阔的内涵和更深远的意义。 特点四：不少区县教育局根据自身特点，把选拔工作和青年校长的培训、培养工作有效结合起来，使论坛真正成为锻炼干部队伍、推进素质教育的重要抓手。 正是由于对此次论坛投注了更长远的目光和更深远的用意，各区县不约而同地把论坛和本身培养青年校长的举措结合起来：普陀区把论坛当做落实“311”工程，加大对青年校长的培养力度，加快提升青年校长的整体素质，推进青年校长队伍职业化、专业化发展的抓手，结合“我为普陀教育作贡献”主题活动和“世博会与上海新一轮发展”大讨论开展评价；闵行区则借力此次论坛，加快实现“在二三年内培养若干名在区内领头，在市内有影响的青年名校长”的目标；虹口区结合区“三名”工程的推进，把论坛扩大为“十佳”青年校长（书记）的评选、表彰活动，力图以此大力推进教育创新，继续深化教育改革，优化教育资源，提高教育水平；宝山区感到论坛的形式非常有效，明确表示以后要继续开展此类活动，打算以后在辖区内的小学中每两个月组织一次论坛。卢湾区用论坛激活已有的“名师工作室”，用“名师工作室”来培养青年校长，用论坛来检验“名师工作室”的成果…… 论坛和各区县已有的对青年校长的培养、培训工作联动，产生了“1加1大于2”的效果，极大地推动了校长的梯队建设，为上海教育的均衡化、内涵化发展提供了有力的组织保证。使论坛真正成为锻炼干部队伍、推进素质教育的抓手。 如果再把以往开展的校长大培训、“世博会与城市新一轮发展”大讨论等活动串联起来思考，我们不难发现其中暗含着一条清晰的发展思路：这一次次举措，共同的取向就是营造出思想大解放的浓厚氛围，把我们的思想从传统的教育思维定势，特别是就教育谈教育的狭隘观念中解脱出来，从传统体制、机制和制度中解脱出来，积极推进思想创新和制度创新。让教育系统的全体师生员工畅所欲言，各抒己见，让各种不同的观点碰撞出火花，在比较中形成共识。丰富我们的智慧，集思广益，增强决策的科学性。 据此，我们可以预言，此次论坛活泼、多样的评价方式，科学、务实的标准，将会成为一种良好的人才培养导向。论坛的形式必将制度化，长效化，被广泛、长远地运用于对青年校长的培养、选拔、考核之中。并被举一反三，在青年教师的培养、骨干教师的选拔中推而广之，成为上海教育系统人才培养的一个新的、极其有效的模式。从而真正促进教育系统干部队伍的梯队建设，推动教育的内涵化发展。实现上海教育自身的新一轮发展，并大力支撑起城市的新一轮发展。 此时，脱颖而出的57名青年校长正在参加市级角逐，他们将充分展示各自才能，接受专家组的考察，并产生进入第二轮选拔的30位青年校长。 |
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