作为“上海市中小学校长论坛”系列之一的“上海市中小学青年校长论坛”（以下简称“论坛”）于去年6月揭幕，经过历时半年多的评审，终于尘埃落定，有关部门将于最近开榜公布结果。
本刊作为此次“论坛”的全程参与者和承办者之一，亲历“论坛”，对于涌现出的新人新事，深感“长江后浪推前浪”，一代新人正在茁壮成长。
不少专家也对这次“论坛”予以高度评价，感到这次论坛总的一个基调是“新”，“论坛”的组织、实施等，都与以往不同；青年校长的表现也极富于时代特征，显示出了独特的风格。
专家点评这次的“论坛”，认为组织者别具匠心地在第二轮组织青年校长分组进行主题讨论，它要求每人按抽签要求阐述个人观点，组员们热烈进行讨论、互相质疑，其间还有专家提问等，这样，“论坛”就跳出了传统的形式。它的好处是一些能力强、有一定理论基础并能将理论与实际相结合的青年校长马上就“浮出水面”，而按部就班，只注重理论的同志有点招架不住。正是组织形式上的创新，使得此次“论坛”的质量明显比较高，也得到参与者的广泛认同。
这次“论坛”上，青年校长重理论，重创新的意识较之以往更为突出，这又是“论坛”的抢眼、令人耳目一新之处。新一代的校长较之以往的校长更注重教育理论的提升，并能根据这次“论坛”的主题――“我的教育理念和学校可持续发展”，淋漓尽致地阐发自己的教育理念和治校之道。北郊学校校长郑杰提出了现代学校制度建设探索；静安小学校长朱萍阐述了民主管理学校的理念和举措；还有校长根据中国入世后的应对措施，提出了“追求教育服务”的思想，凡此种种，无不折射出青年校长的理论思辨意识和着意创新的精神风貌。
通过这次论坛，我们也看到，正如其他任何事物一样，青年校长自身也存在着这样或那样的不足。概括起来，一是他们学习的理论与办学实践之间存在着落差，部分校长太多理念的提出，似是而非的概念界定使人感到他们对教育的理解、思考、把握还不够深入，致使有的专家在追问某青年校长“你的教育理念具体体现在哪里”而造成该校长一时语塞。二是此次“论坛”，青年校长涉及课堂教学领域层面的话题不多，即使有，也少有力度。其中，深层次的原因恐怕还是学校的教育教学是更直接、“刺刀见红”的东西，需要校长有较强的教育教学管理能力。课堂教学改革本来就是有艰巨性的，可能是这样的原因造成不少青年校长还是在教育外围“打转转”，没有深入到学校教育的内核。
上海市教育党委书记李宣海最近指出，上海基础教育始终保持国内领先水平的一个重要原因就是不断涌现出了一批名师和名校长。继往开来，我们殷切盼望广大青年校长能抓住机遇，在上海这个“综合改革试验区”里一显身手，既开拓创新，又踏踏实实，成为明日的名校长。
|
