| 人才强国，科教兴市。要建设一流城区，必须要有一流教育；而一流教育，又离不开一批教育领军人物。在打造知识杨浦、创建优质教育集聚区的大背景下，杨浦区教育局于2003年1月正式推出“名学校、名校长、名教师”建设，旨在5年内，构筑创新人才高地，造就一批教育精英，引领杨浦教育走向现代化，面向世界。
“三名”建设的思考与展望
姚家群
杨浦区要在围绕打造知识杨浦、建设优质教育集聚区的总体目标下，继续加大推进“名学校、名校长、名教师”建设的力度，建设一支在教育教学上优质的师资队伍，以良好的师德昭示人，以精湛的业务引领人，以求真的工作态度影响人；建设一支在教育教学管理上有先进的办学理念、独特的办学风格和治校方略，得到社会认可的校长队伍；产生一批有良好社会声誉，个性化办学目标凸现，形成独特的校园文化氛围的名学校。
我们将坚持机制创新，激发“三名”培养对象的活力来深化“三名”建设。进一步创新管理机制，坚持党管人才原则，形成人才工作合力来夯实“三名”建设；进一步创新激励机制，建立规范有效的人才奖励制度来促进“三名”建设；进一步创新评估机制，改革人才评价方式、探索人才评价方法、完善人才评价手段来推动“三名”建设；进一步创新用人机制，以公开、平等、竞争、择优为导向，建立人才动态管理制度来拓展“三名”建设。把人才资源开发作为重要任务，大力培养和聚集各类人才，特别是要继续完善人才的竞争、激励和选拔机制，精心构筑优质教育人才高地，积极为建设知识杨浦创新区而努力。
（作者为杨浦区教育局局长）
“三名”建设
“名学校”——即具有丰厚的文化底蕴，先进的办学理念，鲜明的办学特色，显著的办学效益，在区内外有较大影响的学校。
“名校长”——即具有先进的教育理念，精业务，善管理，勇于改革创新，办学特色显著的校长。
“名教师”——即具有高尚的师德，先进的教育理念，业务精湛、成绩突出，在市、区有一定知名度的教师。
“三名”建设目标
力争在今后五年内通过“三名”建设，使名学校达到10所左右；名校长达到10名以上；名教师达到20名以上。
【高效运作】
管理机制：求实
建立机构
成立“三名”建设领导小组、专家评审组及相应的办公室，聘请市、区有知名度的专家作为“智囊团”，对“三名”培养对象的三年发展规划进行论证，并进行阶段性测评与年终综合考核，指导与完善发展规划及目标。
强化管理
通过抓规划、抓项目、抓过程管理来督促、推进“三名”建设，采取“三结合”，即“与教研活动相结合”、“与师干训工作相结合”、“与带教青年骨干相结合”；二大活动，即：“名校长”、“名教师”双向选择带教活动和“三名”建设展示周活动来发挥“名校长”、“名教师”的辐射、引领作用，扩大“三名”培养对象在市区、乃至外省市、全国的知名度，为建设优质教育集聚区作出新贡献。
积累资料
积极为“三名”培养对象，建立个人业绩和学校办学的档案，积累相应的资料，并整理成一定的经验。
激励措施：求效
创设展示大舞台
举办“中青年骨干校长研修班”和“学科带头人研修班”，采取自我诊断、专家评析与学员共研相结合、国内外培训相结合等形式，以及“校长论坛”、“教师论坛”、“跨校联聘”等活动，促进培养对象成为教育教学的领军人物，并以此带动相对薄弱的学校上新台阶，使教育质量有了整体提高。
激励创业添动力
自2003年3月份以来，通过市区报刊、电视台等新闻媒体，宣传了学校的办学理念、办学目标和发展方向，展示教师风采；以控江中学、杨浦高级中学、控江二村小学等校50周年校庆为载体，全方位展示学校办学特色、办学成果，在全市引起较大反响。
实行年薪兑现制
为确立人才是宝贵资源，鼓励人才冒尖，2003年底经过考核，杨浦已为特级教师兑现年薪，为区专业技术拔尖人才兑现月津贴，同时还按照校长职级制工资标准兑现了职级工资。
【采撷风采】
名学校：尽显示范效应
名学校培养对象充分挖掘历史文化积淀，在长期的教育教学中，形成自己的特色，对其他学校有着启迪、辐射、指导的作用，同时，对名学校的办学经验进行总结，实现优质资源共享。
学校德育
交大附中20余年坚持做好高中学生党建工作，高一组建党章学习小组，高二年级确定培养考察对象，高三发展学生党员，并加强学生党员先进事迹的宣传工作，继续做好学生社团建设的各项工作，与华东师范大学中文系团委共建，开设“华夏学子论坛”，丰富社团文化活动内容，提高活动层次。
杨浦高级中学形成“崇尚奉献，追求卓越”的校风，“一身正气，为人师表”的师风，“勤奋好学，创新上进”的学风，初步形成学校课程体系。在责任感培育的研究与实践的同时，把目光聚集于文化判断力的培育上，让中学生在各种文化面前，不仅有自己的价值体系、评价能力，而且有自己为主体的文化趣味、文化鉴别力、文化信仰与文化评价力。
教学工作
复旦附中以二期课改的理念指导教学，大力提倡在基础性课程中运用研究性的学习方法。利用校内外一切可利用的资源，开设拓展型、研究型课程，系列课、微型课和报告讲座，活跃学术气氛，给学生多层面、多角度的选择机会。
控江中学文科各学科用“专题学习”的形式，在研读教材的基础上，指导学生发现问题、研究问题和解决问题，以培养和提高学生在相应学习领域的创新、实践能力；理科各学科让学生亲历学科知识的发生过程，用类似科学研究的方法去主动获取知识、应用知识和解决问题。学校可提供百余种拓展型课程让学生选择。
杨浦小学推出一批特色教师，听课面广，覆盖全部学科，受到专家领导的高度好评，认为教学达到优良的要求，具有“参与教学”的特色，体现“二期课改”精神；“探究性学习”和“整合学习”走在改革的前列。
延吉幼儿园加强市级课题“主动活动教育”研究，结合市0－3岁课题，探索0－3岁教养方案，开展新课程新教材研讨，研究共同性课程与选择性课程、预设活动与生成活动之间的整合与联系，并拓展幼儿生成课程的比例。
师资培养
打一小学与上师大合作开设了研究生课程进修班，学校教师目前本科学历比例达80％以上，和上师大合作开设了研究生课程班，让老师参加高一级进修，现有40名教师参加学习。
明园村幼儿园力求管理创新，完善管理、评价、激励等机制，形成平和尊重的管理文化、和谐民主的人文文化，开展创建“学习型”班组及文化理论学习等活动，多途径提升教师师德修养、人格修养，完善考核制度，体现“人本管理”。
科研成果
市东中学承担国家级重点课题“面向未来的基础学校的研究”的部分研究，实施市级课题“校本课程设置对学校可持续发展的影响及对策”和“整合学校力量，充分发挥共青团组织先进性的实践研究”，开始课题结题；完成区级重点课题“见习居委会主任活动的实践和理性思考”与“原江湾机场生态调查学生课题实践的思考”的结题工作。
铁岭中学加入上师大卢家楣教授领衔的国家级重点课题“情感教学的方法、策略和评价的研究”，参与了联合国教科文组织的课题“EPD”研究，学期中举行了课题研究推进会，使课题研究有较扎实地推进。
辽阳中学优化课程设置，强化基础型课程思变，突出情感、能动、开放课堂的特点；让学生学习基础、科技、人文、国际政治等四大类共35个具有学校特色的拓展型课程。
本溪幼儿园通过教师与名师的教育教学活动差异比较，促进教师教育行为的有效改善。进一步领会二期课改精神、理性思考“自主活动教育”的教育思想，鼓励教师自主加工、改编、创编教材，并进行园本特色的优秀教案评选。
办学特色
同济大学一附中依托高校优势，深化课程改革，创建教育优质，特色鲜明的新型大学附中，并将培养素质良好、行为规范，学习能力较高，创新意识较强，个性特长鲜明，能够主动适应未来社会发展的优秀高中毕业生。
同济中学用心创建经典名校，与德国圣布拉辛高级中学签约，加强中外教育交流，提升学校传统德语课程的水平和影响力。
昆明学校积极营造具有浓厚科技、文化和艺术氛围的校园文化，保证校合唱队、业余电台、五模等艺术、科技类兴趣活动的物力、财力投入，使学校的艺术科技教育水平，再上新台阶。
国和中学开展“创设人文氛围的金点子活动”，让师生共同参与校园环境的建设，根据金点子建议，学校在东西两部开设了“名人名言走廊”、“学生作品画廊”，深受师生的青睐。每个班级结合本班特点，设计了“主动学习墙”和“德育特色墙”，对学生进行“主动学习”和基本道德等方面的教育。
民办存志中学“崇尚自主，追求创新”，语文“文学名著导读”、数学“数学思维训练”、外语泛读强化训练、听力、口语，初步显示学科特色。
控二小学进一步开发科技教育项目，形成系列品牌——船模、车模、空模、OM、小发明、小论文、业余电台、科学童话、环保、信息科技、“金钥匙”活动。
杨浦幼儿园认真参与“0－3岁早期关心与发展”国家级课题研究，完成本园的“0－3岁健康体格发展研究”课题及“幼儿园探索性体育活动”的研究，将体育精神渗透到幼儿一日活动的其他课程，使体育特色课程与共通性课程得到有效整合，为幼儿的终身健康发展奠定基础。
名校长：尽现引领效应
名校长培养对象在自己长期的办学过程中，形成自己的办学理念和办学思想，在学校管理、个人资历、读书平台等方面，有其鲜明的特色，对其他学校管理者，有相应的借鉴和指导作用。
办学理念
复旦附中校长谢应平认为，全面总结办学经验和传统，把握时代前进脉搏，进一步解放思想，实事求是，使自己的办学理念、策略与方法在基础教育界领先一步，高一层次，在提高办学质量和效益上，形成若干条可供借鉴的经验。
交大附中校长徐向东提出把学校创建成高水平、有特色和现代化的全国一流高中的定位，所谓高水平，即教师教育理论和实践水平高，学生创新精神和实践能力强；有特色即以学科竞赛和个性特长培养为载体，以校本课程的开发和完善为保障，形成英才教育加特长教育的办学模式。
风帆初级职校校长王瑞兴提出特教“三坚持”的主张，即坚持“以科研促教改，以教改促创新，以创新树特色”的办学思想；坚持以“学生生存发展为本，全面实施素质教育”为办学宗旨；坚持把办学目标和培养目标完美融合，使风帆的办学特色闪亮于全市特教领域。
杨浦小学校长张治认为，从哲学的层面思考学校的办学，它的根基就会非常的扎实深厚。杨浦小学崇尚的是“上位办学理念”：即科学民主。教育本身就是科学，必须按照科学规律办教育。
管理方略
控江中学校长张群认为，学校的发展，要以改革为动力，以自主发展、内涵发展为办学兴校的第一要务，以德立校，依法治校，加快建设高质量的实验性、示范性高中的进程。还将以规范化的管理保证服务的标准化，以人本化的管理促进服务的优质化，以信息化的管理追求服务的现代化。
市东中学校长冯纬世表示，努力使自己成为一名与时俱进、具有创造力和改革精神的“倡导者”型校长，成为一名具有丰厚的教育管理专业知识、且其它知识面也广的“学者型”校长。
昆明学校校长肖关德认为，校长是学校办学方针的策划者，要为学校的发展而工作，更要提出领先一步的办学目标，整合有利于学校发展的各种资源和因素，激活师生的责任感和创造力，激励大家创造性的思考和工作。
著书立说
杨浦高级中学校长康士凯，先后获得曾宪梓教育奖、苏步青数学教育奖二等奖，为全国优秀教育工作者。主编《中学数学教学基本技能》、《课题型课程探索》、《高中数学思维方法》等书，为《集合与映射》、《高中数学解题策略》的第一、二作者。《将学生教育聚焦于责任感的培养》一文，刊登在《上海教育》上，获得市教科研成果二等奖。
打虎山路第一小学校长卞松泉，荣获全国优秀教育工作者，市优秀教育工作者等荣誉称号，主编《学会关心学生研究》和《和儿童结伴成长》、《儿童古诗吟唱吟诵》，并在《现代教育管理》、《教育参考》等刊物上发表论文数十篇；多次获区教育科研成果奖。
研读深造
控二小学卞贤俊校长研读《创造性教学通论》、《语感论》，并整理笔记，阅读《世纪大讲堂》，了解新世纪文化前沿性知识；认真阅读苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》理论著作，还研读《教师人文读本》及《多元智能》、《论语》等，撰写读书笔记。
名教师：尽展辐射效应
杨浦区“名教师”培养对象在教育教学中，充分发挥自己的所长和才华，起到积极地指导、示范、辐射的作用，经过近两年的努力，为杨浦优质教育集聚区作出了自己的贡献。
开设讲座
复旦附中语文特级教师黄玉峰，开设“白莽孩儿塔”等3堂示范课，举行“李白”、“红楼梦”等5次讲座，出版《重批高考满分作文》等5种书籍。
杨浦高级中学历史特级教师曹家骜，分别去建设中学、区教师进修学院等学校作高中历史教学和上海课程改革的讲座，通过备课、听课、评课，指导控江中学等校的青年教师。
杨浦高级中学特级教师钱沛云，为区教师书法研习班全体教师作了毛笔书写的示范讲解；培训全区中小学教师，作了实用硬笔行书与快写艺术讲座。
杨浦区教师进修学院计算机学科特级教师潘思强，担任本区两所应用现代教育技术实验学校的师资培训课程，同时为杨浦全区750余名教师组织英特尔未来教育培训。
杨浦区教师进修学院特级教师项志康，结合区教师培训与区学科教研活动，分别就课堂教学中创造教育的策略、方法等话题，应邀到复旦二附中、东辽阳等10所学校作近20次讲座，受到教师普遍欢迎。
交大附中化学特级教师杜淑贤为教育部校长培训中心与华师大教管系学员开设了《提高研究性学习课程教学质量的方法与途径》的讲座。
跨校联聘
杨浦区教师进修学院生物特级教师陈熙强，带教二个组，一是跨校联聘小组，有5人是初级中学的青年生物教师；二是培养指导小组，通过双向选择，共签约了5位教师。
交大附中物理特级教师张林，作课改讲座，上高三复习教学及近代物理——原子结构示范课，并进行近代物理教学中学生科学思维培养研究及高三复习教学研究。
交大附中语文特级教师李支舜，开设“中学语文活动艺术研究与实验”研究课及高三复习迎考专题讲座，继续进行课题实验，撰写实验报告，在报刊上发表论文若干篇，并指导少云中学、五十六中学高三教学及区骨干教师。
本溪幼儿园幼教特级教师应彩云，确保每月有1至2次跨校联聘活动，对控江幼儿园、向阳幼儿园分别进行具体指导。
教学科研
杨浦高级中学数学特级教师崔永富，带领教师深入进行《新技术支持下的数学教与学的探索与实践》市级科研课题研究，完成论文《数学课堂教学中探究性学习的实践与研究》。
控江中学计算机学科特级教师王建德，出版《信息学奥林匹克信息学竞赛指导——2002竞赛试题解析》、《全国奥林匹克信息学联赛辅导教程》，主编《信息科技》和《程序设计》。
复旦附中数学特级教师李秋明，组织数学教研组全体成员，开展“校本”建设的教科研活动，整理出版复旦附中高中数学教案集。
交大附中物理特级教师王铁桦，积极尝试“看、想、做、说、用”的教学方法，指导学生参加市第十届物理基础知识竞赛，两位学生获一等奖，五位学生获二三等奖。完成“中学物理教学中研究性学习”的课题研究。
控二小学劳技特级教师周中梁，在2004年上海市举行第十九届英特尔青少年科技创新大赛上，所指导的小学生董坤宇发明的“防盗窨井盖”，获一等奖，2004年5月，他所指导的小学生蒋天羽被评为“中国少年科学院小院士”，学校被评为“上海市创造发明重点学校”。
杨浦区少年宫音乐特级教师曹建辉，为中学音乐教师开设3次讲座，每二周指导杨高、建小等学校的民乐活动，承办上海市学校乐队骨干教师研修班近100名音乐教师集中在杨浦少年宫学习十个单元的内容。
带教教师
杨浦高级中学语文特级教师、全国五一奖章获得者陈小英，指导带教杨海燕，在实践中研究如何减少训练量，提高教学效率，先后编写了作文材料集锦、主观性开放性题目分类训练对策、文言文试题类等资料。
杨浦区教师进修学院体育特级教师施履冰，在日常听课、交流的基础上，指导朱毅老师撰写论文《做反思型体育教师》，面向全区举行公开教学，并与他一起参与了市组织的教学研究活动，边观摩边分析，并陪同参加讨论、评议活动，提高实际教学能力。
复旦附中化学特级教师郑胤飞，带教8位青年教师，对青年教师敞开课堂，让同济中学莫英连续听他的课80节以上，指导青年教师杨海艳、李琮等人对全区化学教师展示“合成高分子”等公开课，体现了实验科学的特点和研究性学习的教学理念。
语文特级教师杨先国，带教小幼7位教师，先后运用座谈讨论、开设讲座、布置写作、集体听课、赠送图书、互发邮件等多种形式，使带教对象结成的群体——“小雨社”有了良好的开端。（本版撰稿
丁国平等）
来源：2004年11月26日《文汇报－教育专刊》
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