中国古代建筑的基本格局

教师姓名	袁伟青
学校	嘉定一中
教师简介	袁伟青,女，1970年3月生，中学一级教师。1992年毕业于上海师范大学中文系.在教学上主张激发学生的内驱力，提高学生的课堂参与意识，追求流畅的、师生共建式的教学风格。
范例名称	中国古代建筑的基本格局
范例简介	本节课是语文研究性学习在课堂教学中的一次尝试。在学生了解掌握课文内容的基础上，以课文说明的主要内容作为课堂讨论课题，引导学生对课文进行自主性的拓展学习。

《中国古代建筑的基本格局》教学详案

嘉定一中    袁伟青

师：前面我们一起学习了《中国园林与中国山水画》这篇课文，相信大家对课的内容一定还记忆犹新。那堂课上，我们通过大量的实例不仅了解了中国古代园林的一些艺术特征，领略了它那富有诗情画意的美，更是深切地感受到了古代园林建筑那种“虽由人作，宛自天开”的境界：它摹仿自然，师法造化，反对称、反中轴、反均齐，追求的是一种参差的美、自由的美和天然的美。结合上一堂课我们所学的内容，我们现在应该知道，其实园林建筑的这种特点恰恰代表了中国古代建筑的两种基本格局中的一种——追求自然情趣，灵活多变。（划线句为板书）那么还有一种古代建筑的基本格局是什么呢？（打开书本）

学生一起回答：“讲求均衡对称，。”

（3-5分钟）

师：借助于园林建筑，我们对那种潇洒飘逸、富有情趣的美已经有所体会，下面就让我们一起来感受一下另一种建筑格局呈现的特点。上一堂课我已经布置大家收集有关这方面的资料，下面哪一组同学先上台为大家介绍呢？

学生活动（一）：学生上台用电脑展示并介绍有关资料。主要介绍中国古代建筑中皇宫、坛庙、宅院等的建筑特点，重点说明他们如何讲究均衡对称，有等级秩序。

第一组：   主要以北京四合院为例介绍中国古代建筑讲求均衡对称，有等级秩序的特点。

第二组：以坛庙官署建筑的特点切入，说明古代建筑讲求均衡对称的特点。

第三组：主要从北京故宫等皇宫建筑的特点体会中国古代建筑格局的基本特点。

（期间教师作适当引导。）

（大约15分钟）

师：通过大家的介绍，我们又领略了另一种古代建筑格局的美。正如我们书本上最后一段所说的，“这两种基本格局组成了我国古代建筑丰富多彩的面貌，既有典雅庄重的庙堂气息一类，也有潇洒超脱，逸趣横生的一类。”（全班一起朗读这一段。）

俗话说，“知其然，更要知其所以然”，大家有没有想过：是什么原因形成了这两种可以说具有对比性质的基本格局呢？大家可以结合课文第5、第9和12、13自然段的内容展开讨论。

下面哪位同学能结合刚才的一些实例来简单谈谈呢？

学生活动（二）：学生自由发言，主要围绕中国传统思想观念（如儒家的伦理道德思想“三纲五常”、“天人合一”、中庸思想；道家崇尚自然的思想等等）对古代建筑的影响。教师作适当引导。

学生一：  结合课文的第九自然段和第十二自然段，说明中国封建社会的最高伦理观念—三纲五常以及儒家的“强 调敬天法祖、礼乐治世、强调尊卑等级，不容犯上僭越”思想对古代建筑的影响。

学生二：  结合课文的第十二自然段，说明儒家强调的中庸之道对中国古代建筑的影响。

学生三：  结合课文的第十三自然段，说明道家崇尚自然的思想对以古代园林建筑为代表的“追求自然情趣，讲求灵活多变”建筑格局的深刻影响。

（大约10分钟）  

师：建筑是智慧和文明的结晶，建筑是历史沧桑的见证，建筑更是文化和思想的外现，无论是宏伟的宫殿，庄严的寺庙，幽静的园林，还是丰富多彩的民宅，中国古代建筑以其独特的形式语言，表述出丰富而深刻的中国传统思想观念。

   其实，走进历史，我们不难发现，中国传统思想观念，尤其是曾深刻影响中国古代建筑格局的儒家伦理观念，它还渗透在古代人们生活的各个方面。比如说我们学过的史记廉颇蔺相如列传中有这样一句话：“赵王以相如功大，拜为上卿，位在廉颇之右。”可见个人的位次也是区分尊卑等级的重要方式。一般情况下，座位的尊卑是通过方向来表示的。古时皇帝聚会群臣，坐北朝南为尊，群臣面北而立。按官位高低从东往西排列。

有没有同学能再举一两个这样的例子呢？

学生活动（三）：学生举例一至两个（古人服饰的特点，）教师适当补充。

学生一：  以课文《鸿门宴》为例，通过古人座次的安排说明其与传统思想的联系。

学生二：以中国古代官服为例，说明传统思想对之的影响。

（大约5-8分钟）

师：中国传统文化真可谓源远流长、博大精深，可以说，从普通百姓的衣食住行到治国安邦的礼仪制度，无不和传统文化思想息息相关。大家有没有兴趣去了解更多的内容？（学生反映热烈）

今天这堂课的作业就是请大家课外收集有关这方面的资料，然后以小组为单位出一份内容为“儒（道）思想与……”的小报。

2001、11