教学目标：
1、
学生探究目标：
（1）
提高学生自主学习的能力以及研究性学习的能力；
（2）
掌握联系的哲学涵义，联系的普遍性、多样性特点；
（3）
学会用联系的观点去分析实际生活中的问题；
2、
教师引导目标：
（1）
通过导读激发学生的兴趣，引导学生对具体问题进行思考和探究
（2）
联系实际，引导学生用哲学上联系的观点去分析和处理周围的实际情况
教学方法：
1、
学生导读法
让学生自己动手、动脑、培养学生自主学习的能力，同时激发学生学习的兴趣与求知的欲望。
2、
案例探究法
在老师的指导下，让学生通过对“三峡水利工程”的讨论，更好地理解联系及普遍性的含义。
教学过程：
一、
学生导读（略）
二、
教师课堂引导
（一）
联系的含义
多媒体显示事例（食物链），让学生回答，教师总结，联系的普遍性
“世界上没有两片完全相同的树叶”这说明事物是有区别的，但万事万物无不处在普遍联系之中。让学生联系实际讨论：从三峡工程看联系。从中得出联系是普遍存在的。
（一）
联系的多样性
1、
不同事物之间联系不同；
2、
同样两个事物之间也有不同的联系
“鸡犬之声相闻，老死不相往来”已成为历史，上海召开APEC会议、中国加入WTO，同世界各国联系愈来愈紧密、联系的形式也更加多样化。
（二）
教师点拨学生运用知识
用联系观点分析实际问题：可结合学生导读提出的思考题
|
